姓名：何曼玲
　　年級(jí)：初一

　　我有一只紅筆，用光了卻還沒(méi)丟掉的紅筆。
　　陽(yáng)光普照，晴朗萬(wàn)里，她揚(yáng)起嘴角手里卻緊緊攥著那支紅筆。
　　“師父。幫我改吧�！焙芎�(jiǎn)單的話語(yǔ)，一如我對(duì)她的印象。
　　哦，是了。老師讓我教這個(gè)成績(jī)很差、內(nèi)向的女孩。
　　“嗯，給我吧�！狈�開(kāi)那張皺巴巴的作文，發(fā)現(xiàn)上面不僅是一片片的紅色，還有星星點(diǎn)點(diǎn)濕漉漉的痕跡。
　　“你的語(yǔ)句根本不通順啊，這里的描寫(xiě)也沒(méi)有多好�！蔽夷弥�她的紅筆，一點(diǎn)點(diǎn)數(shù)落著。
　　‘啪嗒’淚水掉下來(lái)，很輕很輕的聲音。她哭著是那么安靜，靜得讓人心里發(fā)澀發(fā)疼、難受無(wú)比。
　　聽(tīng)我講完，她便頭也不回地拿著那支紅筆走了。
　　孤冷的背影穿梭在人群之中，獨(dú)自沐浴著陽(yáng)光。
　　...頭一次覺(jué)得自己這么無(wú)能，連個(gè)人都教不好。我心里不知是何滋味，有什么東西在心里破土而出了罷。
　　付出
　　我開(kāi)始多分一點(diǎn)心給這個(gè)新同桌。
　　她上課從不舉手，卻也認(rèn)認(rèn)真真地聽(tīng)。緊盯著老師，像極了溺水之人捉住救命的稻草，生怕一個(gè)走神就要了命；手上也不停歇，一支筆飛快地跳著舞蹈，寫(xiě)出娟秀工整的字體。
　　她做作業(yè)更認(rèn)真無(wú)比，每一字每一句都細(xì)細(xì)琢磨，仿佛在對(duì)待什么珍寶。
　　我漸漸發(fā)現(xiàn)了不對(duì)。
　　這樣一個(gè)認(rèn)真的人考試成績(jī)很差、怎么可能？
　　“你怕考試嗎？”我忍不住出了聲。
　　她手上的紅筆一頓，搖搖頭。
　　后來(lái)，還是從其他同學(xué)那里打聽(tīng)到真相——
　　她從小成績(jī)不好，被家里人逼著上補(bǔ)習(xí)班，出了心理問(wèn)題。平時(shí)問(wèn)問(wèn)題做作業(yè)都不錯(cuò)，獨(dú)獨(dú)就怕考試。
　　我開(kāi)始用起了紅筆。
　　習(xí)慣了每個(gè)晚上多寫(xiě)一份預(yù)習(xí)筆記，習(xí)慣了每個(gè)晚上多出一份卷子，習(xí)慣了每天督促著她寫(xiě)一下我的卷子。
　　“我不要�！彼�開(kāi)始拒絕得干脆利落。
　　“不要緊，這些不是知識(shí)題。”我在她面前翻開(kāi)試卷。
　　那驚喜的樣子，我大概這輩子也忘不了吧。
　　小小的酒窩如同晶瑩的水珠從唇邊蕩開(kāi)，一雙眼睛充滿了靈動(dòng)的色彩，一閃一閃，比日月星辰的顏色還耀眼。
　　那是很有趣的卷子，我冥思苦想了一夜，為她做出一份特殊的閱讀卷。
　　卷子克服她的恐慌，而也得有些知識(shí)需要加固。
　　于是習(xí)慣了每天早起一些，拿起紅筆，多寫(xiě)一份知識(shí)歸納，多看一點(diǎn)教育文章，多了解一點(diǎn)復(fù)習(xí)方法。
　　我不知道這樣微不足道的付出是如何的，只知道有過(guò)那樣一個(gè)哭著離去的背影，有過(guò)一個(gè)在補(bǔ)習(xí)班中度過(guò)童年的女孩等著我。
　　紅筆，終究用完了。
　　方法，這樣出來(lái)了，成績(jī)，這樣提高了。
　　回報(bào)
　　小學(xué)時(shí)代匆匆踩著她那輕盈的步伐去了。
　　初中度過(guò)了一個(gè)星期，QQ里她的頭像亮了。
　　“師父。幫我改吧�！币痪涫煜さ脑捔猎谄聊簧稀�
　　眼簾不爭(zhēng)氣地奪眶而出。
　　是她呀，
　　是那個(gè)哭哭啼啼的背影呀，
　　是那個(gè)拿著紅筆專心改著卷子的女孩呀...
　　我騎單車到了學(xué)校。
　　門(mén)口仍然是那個(gè)熟悉的背影。
　　格外有氣質(zhì)的長(zhǎng)裙，
　　黑發(fā)飄飄，
　　靈動(dòng)的眼睛含著笑意。
　　我接過(guò)卷子，拿紅筆圈圈畫(huà)畫(huà)。
　　“不同啦�！睂⒆魑倪f回給她。
　　她沒(méi)有驚慌失措，也不是哭哭啼啼。
　　輕輕挑眉，她冷靜無(wú)比，“是嗎？”
　　是啊，卷子上用紅筆改的都是好詞好句啊...
　　我們相視一笑。
　　夕陽(yáng)之下，是青春的美好啊。
　　心里暖洋洋的，被陽(yáng)光普及了吧，現(xiàn)在也懂的了，雷鋒先生說(shuō)的助人為樂(lè)的境界到底如何。
　　紅筆用完了，但留下的，都是些有意義的東西罷。

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