娟子老師，說起來這已經(jīng)是第三次給我們上心理輔導(dǎo)課，不過，還是一如既往的震撼。

　　六根手指舉起一個人，這已經(jīng)是第二次看到這個實驗了，但每看一次都會掀起一陣悸動。我曾經(jīng)將兩個手的中間三根手指合在一起，他們是那樣細，究竟是怎樣承受起一個人的力量的呢？

　　看著被舉人在空中飛翔，我想起了一句話“我心飛翔”，這也可以說是我的心理活動。被舉起的仿佛不是人而是我的一種自信，一種信念。六個人六根手指托起一個人，只要有一個人沒有盡力，便會失敗。就好像你一直在坐著學(xué)習(xí)，但大腦沒有思考一樣，成績?nèi)耘f提不上去。所以這件事告訴我的不僅要團結(jié)，更有思想與行為一致。有時被舉人會左右搖晃，這是因為六個人施力不一致，使得被舉人身體不協(xié)調(diào)。就好像我們熬夜學(xué)習(xí)，第二天疲勞上課，明明我們很集中地集中注意力，可思維的敏捷度遠遠提不上來。所以這件事不僅告訴我做事學(xué)習(xí)講究方法，有竅門，也告訴我做事要勞逸結(jié)合。

　　今天，娟子老師還給我們講了韓寒的事例，問我們的看法。因為很多人都厭學(xué)，很多人都不明白為什么要努力考大學(xué)，當(dāng)然，我也不明白。在上高中前我也曾迷惑過，為什么我要和別人一樣規(guī)規(guī)矩矩上高中，老老實實地考上個好大學(xué)，再找個工作呢？我為什么不上個中專，上個自己喜歡的專業(yè)，做著自己喜歡做的事。我當(dāng)初報考志愿的時候跟我媽說我不想上高中，我想報山西司法中專，我媽當(dāng)時很生氣，直接對我說：“別念了你，回家吧！”我們老師也對我說：“以你的分數(shù)，還是規(guī)規(guī)矩矩上高中吧�！蔽液軣o奈，但還是聽話的報考了縣一中。

　　所以當(dāng)娟子老師問我們要像韓寒一樣要具備什么樣的條件時，我的心猛地一跳。因為我心里的答案是：足夠的能力和足夠好的機遇。但這兩樣是我所都不具備的，所以我只能和普通人一樣，考大學(xué)，獲得更高的學(xué)歷，因為只有高學(xué)歷才能擁有比別人更多的選擇機會。同時，我也更懂得了，命運掌握在自己手中這句話。

　　高中生涯無疑是讀書生涯中最辛苦同樣也是最痛苦的一個階段，但同樣也是最關(guān)鍵的一個階段。這一節(jié)課也告訴我，我不能再猶豫下去，既然我選擇了這條路，便要走出精彩來。不為別的，只為了在未來能夠擁有更多的資源，更多的選擇機會。

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